Cara BELAJAR.

Belajar boleh menjadi mudah dan boleh menjadi susah. Ia bergantung pada subjek atau perkara yang hendak dipelajari. Belajar membaca seni kata lagu lebih mudah daripada belajar menyanyi. Ini ada kaitan dengan dengan kecerdasan mental, emosi dan spiritual. Apa sahaja kecerdasan mempunyai kaitan dengan personalititi. Ini kerana setiap individu mempunyai jiwa. Setiap jiwa mempunyai tiga komponen sumber kuasa. Kuasa ini dikatakan kuasa personaliti 50%, kuasa pengetahuan 40% dan kuasa kemahiran 10%.

Bagi mencapai seseorang mencapai kecemerlangan jiwa, semua sumber kuasa itu perlu digerakkan dan dimanfaatkan sepenuhnya. Kuasa kemahiran walaupun hanya 10% ia tetap penting. terdapat pelbagai bentuk kemahiran terutama kemahiran perhubungan sosial bagi kehidupan.

Apa sahaja yang dicadangkan bergantng pada individu bagi menentukan dan memilih cara yang paling sesuai dengan kemampuannnya. Oleh itu, bagaimana hendak menjadikan belajar satu pengalaman yang menyeronokkan mudah dan bermakna? Maka peranan guru membantu murid mengenal pasti asas bagaimana memahami cara pendekatan dan kecenderungan teknik yang digunakan untuk belajar.

Pelbagai kajian berkaitan cara terbaik orang dewasa belajar sudah dijalankan. Mungkin salah satu daripada cara berikut sesuai dengan anak-anak murid.

• bagaimana anda menerima maklumat dengan mudah. Adakah anda belajar dengan melihat, mendengar, bergerak ataupun menyentuh?
• bagaimana anda mengurus dan memproses maklumat yang diterima. Adakah banyak menggunakan otak kiri ataupun otak kanan, analitikal atau global?
• keadaan yang diperlukan bagi membantu anda menyimpan maklumat yang diperolehi bergantung pada faktor emosi, sosial, fizikal ataupun persekitaran

Ramai yang menekankan perbezaan cara belajar mengikut kecerdasan dan keupayaan berikut.

• bercakap dan menuis dengan baik.
• memberi sebab, mengira dan mengurus pemikiran logik.
• mengecat, mewarna , mengambil gambar ataupun mengukir.
• menggunakan tangan dan gerak badan.
• mencipta lagu, menyanyi ataupun bermain alat muzik
• menyelami perasaan dan jiwa

5 November 2020 19 Rabiulawal 1442H.

Analogi Mentor.

Siapa Mentor Anda?

Apakah imej orang yang sesuai diberi gelaran mentor? Apakah imej yang paling sesuai yang perlu ada pada mentor anda? Mengapa anda fikir begitu? Pasti ada yang mengatakan mentor seperti lilin, mentol, lampu picit, rumah api, pelita minyak, pokok kelapa, pemandu dan tongkat. 

Aktiviti ini bertujuan mengwujudkan kesedaran dan peranan dan kedudukan mentor. Mentor adalah orang penting bagi seseorang untuk berjaya dalam pelbagai bidang yang diceburi. Mentor akan membantu orang yang baru dalam bidang yang diceburi bagi mengatasi cabaran dan rintangan yang dihadapi. Oleh itu, kita perlu sedar kualiti-kualiti yang penting dan peranan mentor perlu diperolehi supaya dapat menepati imej seorang mentor, Mungkinkah imej ini sesuai pada fikiran anda sebagai mentor?

Lampu Isyarat.

Seorang mentor menyerupai lampu isyarat daripada segi dia hanya memberi bimbingan apabila dia berfikir adalah perlu berbuat demikian (lampu hijau daripada mentee). Apabila mentor berpendapat tunjuk ajar berlebihan akan membantutkan perkembangan mentee ataupun apabila mentee membayangkan bimbingan yang diberi sudah mencukupi bagi melaksanakan tugas, campur tangan adalah seperti lampu kuning. Apabila lampu merah penuh menyala kerana mentee sudah dapat menguruskan sendiri ataupun mentor berpendapat dia tidak patut campur tangan lagi, maka si mentee perlu dibiarkan membuat keputusan dan menyelesaikan masalah sendiri.

Bagaimana pendapat anda berkenaan analogi mentor sebagai lampu isyarat? Berikan hujah lain yang difikirkan sesuai.

Ada pula yang menerangkan peranan dan kedudukan mentor sebagai sangat penting daripada kaca mata institusi dan mentee. Mentor membantu mentee menempuh pelbagai cabaran dan halangan pada peringkat awal sebagai murid, pelajar dan pekerja baru. Kita perlu sedar kepentingan meletakkan kualiti serta peranan mentor yang perlu dimiliki bagi mencapai matlamat imej mentor yang efektif.

Pemain Layang-Layang.

Mentor sebagai pemain layang-layang yang memegang teraju, mengawal dan memantau gerak geri layang-layang. Mentor juga merancang proses membuat layang-layang daripada segi kesesuaian  dan keseimbangan. Mentor, seperti pemain layang-layang juga perlu tahu arah angin. Dia perlu pandai mengawal, menarik ataupun melepaskan tali. Pada masa yang sama, mentor seperti pemain layang-layang juga tahu cuaca ataupun persekitaran yang sesuai serta iklim yang membina keyakinan bagi kedua-dua pihak, mentor dan mentee. Cuba bayangkan sekiranya mentor sesuka hati merentap dan membiarkan tali layang-layang. Tentu musnah semua harapan.

Lampu Picit.

Ada pendapat lain mengatakan bahawa analogi mentor sebagai lampu picit. Rasionalnya, lampu picit perlukan tenaga yang cukup bagi menerangkan persekitaran. Ia memberi tenaga, semangat dan cahaya kepada orang dalam pencarian. Cahaya lampu ibarat penerang yang menyuluh laluan bagi memudahkan perjalanan proses belajar mentor.

Hujah yang diberikan sekiranya kurang bateri, ia perlu diganti atau pun ditambah. Begitu juga halnya dengan mentor, mereka perlu cukup tenaga, bermotivasi dan bersemangat. Sekiranya sudah lemah dan kurang semangat mereka perlu diberikan suntikan minda dan dibersihkan jiwa semoga kembali cergas dan prihatin pada keperluan memberi semangat kepada orang lain. Lampu picit juga berfungsi sekiranya ia diberikan peluang dan kepercayaan bagi berkhidmat. Begitu juga peranan mentor yang diberikan kepercayaan oleh pihak pengurusan dan majikan bagi membimbing pelajar ataupun pekerja baru. Bagi mengekalkan motivasi mentor, pihak pengurusan perlu peka bagi memberikan peluang mentor mengikuti kursus-kursus peningkatan profesional yang bersesuaian.

Minyak Wangi.

Keharuman minyak wangi disenangi. Semakin wangi harumannya, semakin mahal harganya. Ia menjadi daya tarikan kepada sesiapa yang mementingkan persekitaran yang nyaman dan harmoni.

Mentor ibarat minyak wangi yang berjenama., ia semakin dikenali identitinya kerana keunikan harumannya. mentor pula dikenali kerana sikapnya yang menyenangkan orang lain dalam berkomunikasi. Mentor yang mengharumkan nama baik profesion ini juga seperti minyak wangi berjenama. Walaupun tidak nampak dipandang tetapi aromanya sebagai analogi perlambangan memberi persekitaran belajar dan bekerja yang kondusif.

Mentee akan mencari mentor ibarat mencari siapa yang mengunakan minyak wangi yang menyenangkan itu. Di harap kewangian mentor adalah kerana ramuannya yang benar-benar tulen, jujur dan ikhlas yang mampu mengekalkan identiti peranannya yang sebenar. Keharuman minyak wangi diharap mampu memberi kesan tetapi yang memilih dan menyegarkan tenaga dan jiwa raga,

2 November 2020 16 Rabiulawal 1442H

Teknik Menjawab Soalan Pendek.

Selain daripada soalan berbentuk objektif, terdapat juga kertas peperiksaan yang mengemukakan soalan yang memerlukan jawapan pendek. Jawapan yang diperlukan adalah memadai dengan dua atau tiga patah perkataan sahaja. Pelajar perlu mempunyai satu teknik, semasa menjawab soalan yang memerlukan jawapan pendek.

1. Baca soalan dengan teliti. 

- Setelah mendapat kertas soalan, baca dan telitikan setiap soalan. Walaupun jawapan yang diperlukan pendek dan hanya mempunyai dua atau tiga patah perkataan sahaja, namun jawapan yang dikehendaki adalah tepat. Tidak seperti jawapan panjang yang berkemungkinan akan mendapat markah jika jawapan yang diberikan hampir menepati, soalan jawapan pendek hanya mempunyai satu jawapan yang tepat. Bagi soalan yang mempunyai kaitan antara satu sama lain pula baca sepintas lalu keseluruhan kertas soalan yang diberi. Jangan menjawab soalan pertama dahulu. Hal ini bagi memastikan pelajar tahu dan faham isi serta jawapan yang dikehendaki.

2. Fahamkan kehendak soalan.

- Kehendak setiap soalan perlu dipatuhi dan jangan sekali-kali mengagak-agak kehendak soalan berkenaan. Pastikan pelajar benar-benar yakin akan kehendak setiap soalan dan jika pelajar masih kabur, ikutlah langkah-langkah dibawah;

i. baca soalan berulang kali hingga pelajar benar-benar faham.

ii.sekiranya masih lagi kabur, gariskan kata kunci bagi soalan-soalan berkenaan.

iii.sekiranya masih samar-samar lagi pemahaman pelajar it, olahkan sendiri soalan yang diberi itu.

3, Jangan meneka jawapan,

- Sebagai pelajar, adalah tidak digalakkan untuk meneka atau menembak sesuatu jawapan untuk satu-satu soalan. Dalam peperiksaan, satu markah pun boleh membezakan gred yang bakal pelajar perolehi. Jadi jawab setiap soalan dengan teliti dan berhati-hati agar tiada satu pun markah tercicir.

4. Setelah faham, mula menjawab soalan.

- Sewaktu mula menjawab, pastikan pelajar telah membuat perancangan terlebih dahulu. Pastikan isi-isi yang diberi adalah betul dan menepati kehendak soalan. Semasa menulis, pastikan tulisan pelajar kemas, mudah dibaca dan jawapan soalan adalah padat dan lengkap.

5. Berikan jawapan tepat

- Berikan jawapan yang betul-betul tepat dan sejajar dengan kehendak soalan. Jangan membuat soalan secara hentam kromos sahaja. Segala gred adalah bergantung kepada cara pelajar menjawab soalan. Pastikan yang pelajar  sememangnya benar-benar yakin akan kehendak soalan berkenaan. Sekiranya masih kabur, maka langkah-langkah berikut hendaklah diambil;

i. baca soalan berkenaan berulang kali sehingga pelajar dapat memahaminya.

ii. sekiranya masih tidak faham, cari klu soalan berkenaan.

iii. langkah tambahan yang perlu diambil sekiranya masih belum jelas sepenuhnya soalan berkenaan ialah dengan mengolah semual soalan tersebut.

Lazimnya setelah ketiga-tiga langkah diambil, soalan berkenaan sepatutnya boleh difahami. Sekiranya masih tidak memahaminya, eloklah pelajar beralih ke soalan lain dan kembali semula ke soalan tersebut selepas itu.

6. Jawapan ringkas dan padat,

- Jawapan yang diberi tidak perlu panjang lebar. memadai hanya dengan menggunakan ayat yang ringkas dan padat. Perlu diingat yang pelajar menjawab soalan-soalan pendek bukannya soalan berbentuk karangan. Elakkan memberi jawapan yang meleret-leret dan terlalu panjang.

Wawasan Psikologikal.

 Teknik Memberi Galakan.

Teknik ini merupakan inti padu dalam psikologi individu. Apabila kaunselor memberi galakan kepada klien, cara ini dengan sendirinya merangsangkan klien untuk melakukan tindakan baru. Kekuatan elemen galakan adalah keupayaannya memberi tunas baru dalam diri klien dengan tersemainya rasa yakin serta rangsangan memberanikan diri untuk mencuba sesuatu yang baru. Ini sahaja sudah meyakinkan klien mengubah pendirian daripada seorang yang mempunyai perasaan rasa rendah diri kepada keunggulan, selanjutnya menyeflahkan satu perubahan gaya hidup ke arah minat sosial yang lebih sempurna.

Teknik Bertindak 'Seolah-Olah'.

Teknik ini menyerupai cara main peranan. Kaunselor akan memberi galakan kepada klien supaya dapat melahirkan kehendak untuk belajar melakukan suatu tindakan dengan yakin. Contohnya, klien yang merasa kurang yakin untuk mengadap ketua jabatannya kerana menganggap ketua jabatan tersebut begitu garang dan tegas dalam interaksinya. Dalam hal ini,kaunselor akan meminta klien memainkan peranan seolah-olah klien ini seorang pekerja yang tegas dan mempunyai fakta yang bernas dalam perbincangannya dengan ketua jabatan tersebut. Klien digalakkan agar mempunyai keyakinan diri yang ia mempunyai kelebihan yang disukai oleh ketua jabatan tersebut seperti tekun dan sifat kejituan melaksanakan tugas. Apa yang berlaku, kaunselor telah mengajukan satu cabaran kepada klien mengambi risiko dalam usaha mengubah perlakuannya. Latihan ini dilakukan berulang sehingga klien  senang melaksanakan peranannya yang baru.

Teknik Menekan Butang Isyarat.

Teknik ini memberi isyarat kepada klien bahawa tanggungjawab dalam tangannya sendiri. Tidak ada orang lain yang boleh mengambil alih tanggungjawab yang dipikul oleh klien. Biasanya teknik menekan butang ini diguna bagi mengubah perasaan klien daripada satu perasaan negatif kepada yang lebih positif terhadap sesuatu pengalaman. Klien yang bertanggungjawab mengubahkannya diminta oleh kaunselor supaya memfokus dengan tekun perasaan yang mengiringi situasi yang tidak selesa itu. Dengan cara,memfokus kepada perasaan yang tidak selesa itu, kaunselor memberi isyarat bahawa klienlah yang sebenarnya mengawal keadaan. Kesedaran ini akan membawa klien kepada satu persepsi baru dan permulaan perubahan akan berlaku.

Teknik Meningkatkan Motivasi

 Motivasi diperlukan untuk meningkatkan kecemerlangan pelajar. Tanpa motivasi pembelajaran tidak digunakan sepenuhnya. Pelajar lemah akan bertambah lemah manakala pelajar cemerlang tidak mencapai tahap kecemerlangan maksimun jika dibandingkan jika ia mempunyai motivasi. Oleh itu, dalam tajuk ini  kita membicangkan motivasi diri;

A. Tentukan Matlamat.

- Matlamat ialah hala tuju dan arah tujuan dalam kehidupan. Seoarng pelajar yang inginkan kecemerlangan mestilah mempunyai satu matlamat hidup yang jitu. Matlamat akan menggerakaan pelajar unutk berusaha lebih keras bagi menentukan kejayaan di masa hadapan. Bagi merealisasikan matlamat hidup, pelajar tersebut mestilah berusaha keras serta bijak menguruskan masa dalam kehidupannya.

B. Tampalkan matlamat.

- Untuk mengelakkan pelajar terlena dan melupakan terus pelajaran. Tampalkan matlamat pelajar terutama di ruang belajar. Seboleh-bolehnya tampalkan matlamat tersebut di;

i. ruang yang mudah dilihat

ii.di segernap penjuru tempat belajar.

C.Senaraikan kekuatan dan kelemahan

- Sebaraikan kekuatan dan kelemahan untuk melihat kekurangan dan kelebeihan diri pelajar dalam pelajaarn. Kaji dan perbaiki kelemahan pelajar dan tingkatkan kekuatan yang ada pada diri pelajar. Dengan melihat kelemahan dan kekuatan  tersebut pelajar mampu meningkatkan motivasi diri.

D. Sentiasa bersikap positif''

- Sentiasa berkata 'yes ia can atau saya boleh'. Pelajar akan rasa motivasi semakin meningkat. Orang yang bersikap positif tidak takut gagal. Jika gagal mereka tidak berputus asa dan berusaha untuk memperbaiki kelemahan diri.

E. Sentiasa bertindak positif.

- Orang yang bersikap positif akan bertindak dan sekarang bukan 'nanti' atau ;kemudian hari'. Proses ulangkaji pelajar harus bermula dari hari pertama pembelajaran pelajar. Jangan menangguh ulangkaji hingga ke hari peperiksaan.

F. Sentiasa berfikiran positif.

- Sentiasalah berfikir tentang kejayaan pelajar di masa hadapan. Apa yang pelajar perlu lakukan untuk berjaya dan apa yang pelajar ingin jadi selepas berjaya. Sentiasalah berfikir dan merasakan bahawa pelajar sebenarnya mempunyai kemampuan untuk berjaya. Dengan berfikiran positif sikap dan tindakan pelajar turut menjadi positif.

G. Elakkan perbuatan yang tidak berfaedah.

Sebagai pelajar, tanggungjawab utama pelajar adalah untuk berjaya dengan cemerlang dalam peperiksaan. Oleh itu tugas utama pelajar ialah mentelaah pelajaran. Setiap pelajar harus mengelak daripada melakukan perkara yang tidak berfaedah seperti melepak, berbual kosong, merayau-rayau dan sebagainya.  Perbuatan yang tidak berfaedah hanya melihatkan kelemahan motivasi diri pelajar.

H. Dengar nasihat guru dan ibu bapa.

- Nasihatyang berulang kali akan meningkat motivasi diri. Pelajr harus mendengar pandangan dan teguran daripada guru atau ibu bapa kerana mereka mempunyai lebih pengalaman berbanding kita.  Segala nasihat tersebut adalah daripada pengalaman kegagalan dan kejayaan yang pernah mereka kecapi sewaktu bergelar pelajar. Pelajar tidak rugi untuk mendengar dan mengikut nasihat mereka sebagai bekalan pada masa hadapan. Kebanyakan mereka adalah yang telah berjaya hidupnya sepetti ayah dan ibu pelajar yang berkerjaya.

I. Tidak membuang masa.

- Masa itu emas. Masa yang pergi akan ditukar ganti. Oleh itu gunakan masa dengan sebaik-baiknya. Jangan melakukan perkara yang tidak berfaedah yang hanya akan merugikan masa. Penuhi masa pelajar dengan mentelaah pelajaran. Orang yang dapat menguruskan masa dengan baik adalah orang yang bermotivasi.,

J. Tidak cepat berputus asa.

- Orang yang gagal sebenarnya orang yang cepat berputus asa. Sebagai pelajar tidak sepatutnya cepat berputus asa jika gagal.  Anggaplah kegagalan itu adalah penawar bagi kejayaan.

K. Berusaha atas kerelaan bukan paksaan.

- Kecemerlangan yang jitu hanya boleh dicapai sekiraya pelajar itu mempunyai kemahiran untuk berjaya. Jika pelajar itu terpaksa belajar kerana disuruh oleh ibu atau guru, maka pelajar berkenaan tidak berupaya mencipta kecemerlangan buat diri sendiri. Apabila seseorang pelajar memiliki kemahuan yang membara untuk berjaya, ia akan memberi tenaga  mental yang mencukupi untuk mengatasi segala cabaran.

24 Oktober 2020 (Sabtu).